本文目录一览：
- 1、斯特林卡尔汉在哪一年提出
- 2、卡尔汉的技术特点
- 3、维特克的国脚生涯
- 4、卡尔汉的介绍
斯特林卡尔汉在哪一年提出
1、美国教育学家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”。英语阅读教学的主要目的之一是培养学生的阅读技能，而评价学生阅读能力的有效的方法之一就是进行分层提问。
2、如何在课堂上让学生有效提问 有效的课堂提问是提高教学效率的关键所在。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。
3、美国教学专家斯特林G卡尔汉曾提出：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。
4、美国教育学家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段” 。英语阅读教学的主要目的之一是培养学生的阅读技能，而评价学生阅读能力的有效的方法之一就是进行分层提问。
卡尔汉的技术特点
斯特林卡尔汉（Stirling-Engine）又称斯特林热机，是一种内燃式热力机，其最大的特点是能够将热能转化为机械能。斯特林卡尔汉的发明和发展得益于19世纪初工业革命的需求，这种热力机在海运中有着广泛的应用。
效力于特尔纳瓦斯巴达克足球俱乐部，后腰。卡尔汉是斯洛伐克的“铁腰”，从1995年开始这位老将已经国家队征战了15年。他在场上司职防守型中场，2002年曾被评为斯洛伐克足球先生。
从皇马引进的绍洛伊...高中锋，脚下也有些活，总的来说也是冲击力较强的年轻球员。其他的...维特科洛、黑勒、波兰斯基、卡尔汉...老油条了，没有特别突出的...算是勤勉球员吧。
大卫·本特利 大卫·本特利，是一位英格兰足球运动员，惯用脚是右脚。他能胜任中前场的不同岗位，现时主要担任球队的右边锋。
第51分钟，斯洛伐克队战术角球开出，卡尔汉劲射入网。第59分钟，斯文托左路传中，维特克门前近射将比分锁定在5-1。 E组 英格兰闷战平马其顿 克罗地亚横扫安道尔 英格兰在一场闷战中主场0-0战平马其顿，仅以净胜球优势排在榜首。
编辑本段技术特点 少年时代的马丁·斯科特尔最擅长的位置边锋或中锋，然而16岁入选斯洛伐克青年队之后，教练员根据他的特点把他安排在了中后卫的位置上。
维特克的国脚生涯
在小组赛首场1-1对阵新西兰的比赛中，维特克打入一球。
全名马丁·斯科特尔（Martin Skrtel，1984年12月15日－）是一名斯洛伐克足球运动员，司职后卫，现在效力于英超的利物浦足球俱乐部。
年德国赛场上，克洛泽打进5球便独享金靴，之后的都是3球球员。 而在本届南非世界杯上，不仅至少打进5球的球员多达4人，而且还另有三人收获4球，分别是克洛泽、伊瓜因和斯洛伐克的维特克。
卡尔汉的介绍
1、卡尔汉身材高大，属于力量型后腰。虽然速度不快，但他抢断凶狠，铲抢准确，由于曾在德甲长期效力，这位铁汉领会了德国足球精髓，意志力坚强。身高体壮的卡尔汉动作幅度小，速度较慢，随着年龄的增长竞技状态也不如当年。
2、美国教育学专家斯特林G.卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价学习效果、以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”1912年，美国的史蒂文斯研究发现：教师的提问和学生的回答大约占去了普通学时的80%。
3、马丁·斯科特尔2001年首次入选斯洛伐克国家队，到2009年年底他已经为国家队出场68次，总出场次数在历史上排名第二，仅次于效力德乙美因茨队的后腰球员卡尔汉。本次世预赛中马丁·斯科特尔作为主力后卫为球队出场9次，不过没有取得进球。
4、美国教育学家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段” 。英语阅读教学的主要目的之一是培养学生的阅读技能，而评价学生阅读能力的有效的方法之一就是进行分层提问。